黄果树听瀑

  黄果树瀑布,一部大自然的杰作。车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
  透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。
  我们去时,正遇上枯水季节,瀑布的水势并不宏大,远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落,连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍,盛水季节,瀑布激出的水花雨雾腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇,造成”银寸洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候,无缘一睹其壮观,留下了一点遗憾。
  黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
  至谷底,我们坐在水边的一块岩石上,隔着一口小小的绿潭,那一幅白帘般的瀑布,仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的,它跃入涧底激起的烟雾般的水珠,直扑到我们脸上,沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长,但远比它宽阔,所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,叶剜三门,水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象,令人叹服。
  瀑声如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏鸣,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
  我们久坐岩上,任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞,沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。
  离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台,绿树掩映间,有一座徐霞客塑像,他正遥对瀑布,作凝神谛听状,他完全沉醉了,如痴,如迷。此时此地此刻,我们也完全沉醉了,如痴,如迷。

 

Teaching support - The Huangguoshu Grand Waterfall

教材简析:

   《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记,文字优美,想像丰富,比喻生动。全文以“听”字为题眼,在文中多次调动听觉,对听到的声音作细致入微的描写,以此带动对瀑布形象的描述,并将听到的声音,看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中,仿佛自然与人融为了一体,难分难解,从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力,歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标:
   1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验,理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。
   2.通过多读难读字词,正确、流利、有感情地朗读全文。
   3.抓住关键词句,体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

教学过程:

  一、揭题质疑
   1.板书“瀑”,指什么?
     学到过跟“瀑布”有关的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》
   2.师:我们今天也随一位作家去游一处瀑布,叫“黄果树瀑布”。(板书 黄果树)
     文章的题目叫——(读题)
     看到这一题目,心里有什么想法?(为什么说是听瀑布呢?)
  二、读通课文,找出关键句
   1.读通课文
     自由朗读课文,碰到不认识的字,请抬头看看老师的生字小提示,帮助你读通顺。
     一边读,一边划难读的词语,在读通课文后同桌相互读一读。
   2.默读,找音、形句
     快速默读全文,用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子。
   3.交流句子
     交流找到的描写瀑布声音的句子,找到一处,读一处。
  三、研读重点段,带动理解全文
   1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处
    (1)这声音有什么变化?
    (2)知道什么是“人喧马啸”吗?现在的生活中很少有马啸,那么它又是指什么?
    (3)感情朗读,读出作者离瀑布越来越近的声音变化。
    (4)听着这样的声音,看到的又是怎样的瀑布样子呢?
    (5)说说瀑布形状与声音的联系。
      (抓织布机上布匹的形与瀑布的形,织布机的声与瀑布的声之间的联系)
      策略:介绍织布机上布匹成形后的样子,让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声,体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处,再借助音形联系,反扣读好写声的一处。
    (6)小结学法。
       师:刚才,我们“未见瀑形先闻瀑声”,在感受到瀑布声音的气势后,见到了瀑布的样子,从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。
   2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处
    (1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子,想想有什么特点?再读读描写瀑布样子的句子,想想与瀑布的声音有什么联系?读了后同桌或四人小组交流交流,从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。
    (2)学生自读,交流。
      抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。
        “低音提琴”,“哗哗”声无规律,学生模仿。
        “跃入涧底”,启发学生想像,会出现怎样的声音。举例跳水,水泡的“咕噜咕噜”声。
    (3)感情朗读。指名读;女生读声部分,男生读形部分。
    (4)这样的声,这样的形,徐霞客描写道——读
   3.“瀑布如雷轰鸣……”一处
    (1)听老师读5、6自然段,闭上眼睛想想:这里的瀑布声又带给你怎样的感觉?
    (2)生自读,想想此处“哗哗”的声音又是怎样的,全班情境体验。
    (3)齐读6、7自然段。
  四、小结全文
    听着这样的瀑布声,徐霞客完全——
    我们听着、读着这样的瀑布——
  五、安排练笔,回扣中心
   (1)你听着听着,听出什么来了?对黄果树瀑布有了什么认识?请写下自己的感受,可以是简短的两三句话。
   (2)交流
   (3)怪不得,作者第一句话就说——黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
   (4)感情朗读中心句。
  六、布置作业
    同学们,这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语,请大家课后去找出来,把它们写在摘录本上。