A letter to the hometown children

给家乡孩子的信

　　亲爱的同学们：
　　谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

　　我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

　　我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

　　亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
　　我真诚地祝福你们。

Teaching support - A letter to the hometown children

教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
　　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：
　　　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：
　　　　收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、谈话导入，简介巴金。
　　　1、你对作者巴金了解多少。
　　　　（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）
　　　2、质疑：引出课文。
　　二、自读课文
　　　1、默读，说说这封信的主要内容。
　　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
　　　3、指名读生字，找新词，理解词语。
　　　　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
　　　　　奉献：恭敬地交付，呈献。
　　　　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　　　4、说说每个自然段的意思：
　　　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
　　　　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
　　　　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
　　　　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　　　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
　　　　　写他对孩子们的祝福。
　　三、精读第一段
　　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
　　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
　　四、精读第二段
　　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
　　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　　3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
　　　4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5、有感情地朗读这一段。
　　五、指导写字
　　　1、教师示范。
　　　2、学生描红
　　六、作业
　　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
　　　2、抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习
　　　1、听写词语。
　　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
　　二、精读第三段
　　　1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
　　　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
　　　　"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
　　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
　　　　用"不是……而是"造句）
　　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
　　　　（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
　　　　"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
　　　4、理解"让生命开花"的含义。
　　　　（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
　　　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
　　　　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
　　　　　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
　　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
　　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
　　三、精读第四段
　　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
　　　2、感情朗读。　
　　四、精读第五段
　　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
　　五、学习书信的格式
　　　1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
　　七、指名读自己喜欢的段落
　　八、作业
　　　1、造句：
　　　　多么……多么……
　　　　不是……而是……
　　　2、课后4
　　　　（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
　　　　（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　板书：　　　　　23给家乡孩子的一封回信
　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果
　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩
　　　　　　　　　　　　　　　为别人奉献爱
　　　　　　　　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习