The waterfall

瀑布

　　还没看见瀑布，
　　先听见瀑布的声音，
　　好像叠叠的浪涌上岸滩，
　　又像阵阵的风吹过松林。

　　山路忽然一转，
　　啊！望见了瀑布的全身！
　　这般景象没法比喻，
　　千丈青山衬着一道白银。

　　站在瀑布脚下仰望，
　　好伟大呀，一座珍珠的屏！
　　时时来一阵风，
　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

Teaching support - The waterfall 

教学目标：

　　　1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
　　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
　　　3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　　4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
　　　5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：
　　　1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　　2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

　　一、猜声音，导入新课。
　　　　同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
　　二、交流资料，丰富知识储备。
　　　　课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
　　　　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？
　　三、初读课文，认识生字。
　　　1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
　　　2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
　　　3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
　　　4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。
　　　5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
　　三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
　　　1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）
　　　　读完后小结：刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
　　　2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）
　　　　读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。
　　　3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
　　　4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
　　　5.各小组读课文比赛开始。
　　　6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？
　　　7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。
　　四、默读课文，引导学生质疑。
　　　1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？
　　　2.引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）
　　　3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
　　五、交流收获，引导课后再搜集。
　　　　学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。
　　　　听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
　　　　水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
　　　　你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！